Задачи формирования инновационной экономики требуют изучения взаимодействия между различными институтами в сферах науки, образования и бизнеса. Интегративное взаимодействие таких институтов дает мультипликационный эффект, о чем свидетельствует опыт таких стран, как Китай, Израиль и Финляндия, где стимулирование развития инновационных предприятий при поддержке государства стало одним из факторов экономического роста. Малые и средние предприятия, развитие которых связано с быстрым освоением научно-технических достижений, составляют основу экономической жизни большинства промышленно развитых стран. Влияние бизнеса на формирование рынка труда побуждает власти заботиться об улучшении их инфраструктуры и условий деятельности, что позволяет снизить уровень безработицы и улучшить экономическую ситуацию. От эффективности интеграции образования, науки и бизнеса в огромной мере зависят перспективы социально-экономического развития Казахстана, его конкурентоспособность и результативность ответов на все новые вызовы глобальной экономики.
Особую роль в интенсификации процесса определения сути и содержания понятий, связанных с интеграцией науки, образования и бизнеса, играют коммуникации ученых, преподавателей и предпринимателей, реализующиеся, в большинстве случаев, в форме научных конференций, семинаров, симпозиумов. Участники данной дискуссии, представители бизнеса и руководители высших учебных заведений, обсудят лучшие практики подготовки кадров, модели и подходы интеграции науки, образования и бизнеса, а также выработают приоритеты дальнейшего развития. Площадка форума предоставляет возможности для нетворкинга, обмена мнениями, проведения переговоров и объявления инициатив.
Материал релевантный к панельной сессии (сравнительный анализ науки и образования):
1) Рейтинг эффективности национальных систем образования (Global Index of Cognitive Skills and Educational Attainment) – глобальное исследование и сопровождающий его рейтинг, измеряющий достижения стран мира в сфере образования по версии британской компании Pearson. Исследование проводится с 2012 года в рамках глобального проекта The Learning Curve, объединяющего широкий круг международных показателей состояния сферы образования различных стран мира.
Данные доступны по ссылке: http://thelearningcurve.pearson.com/
2) Рейтинг национальных систем высшего образования стран мира 2014 года (U21 Rankings of National Higher Education Systems 2014). Авторы исследования считают, что экономическое развитие современных государств в значительной степени зависит от наличия образованных и квалифицированных кадров и технологий, повышающих производительность труда. Сектор высшего образования способствует реализации этих потребностей. Более того, в современном мире качественные системы высшего образования, которые имеют широкие связи на международном уровне способствует глобальному развитию, благодаря обмену студентами, исследователями, проектами и идеями через национальные границы. Исходя из этих предпосылок, главная цель проекта заключается в том, чтобы выяснить, какие страны предоставляют лучшее высшее образование. Рейтинг рассчитан по методике Института прикладных экономических и социальных исследований Университета Мельбурна (Австралия) и оценивает национальные системы высшего образования по 24 основным показателям, объединённым в четыре группы
Данные доступны по ссылке: http://gtmarket.ru/news/2014/05/18/7058
3) Рейтинг стран мира по уровню научно-исследовательской активности (Scientific and Technical Activity). Рассчитывается по количеству научно-исследовательских статей, опубликованных в рецензируемых научных изданиях. Показатель уровня научно-исследовательской активности считается одним из ключевых показателей научно-технического развития страны и рассчитывается как общее количество научно-исследовательских статей, опубликованных в рецензируемых научных журналах и изданиях, включенных в систему индекса научного цитирования: Science Citation Index (SCI) и Social Sciences Citation Index (SSCI). В качестве источника информации выступает база данных научной статистики Thomson Reuters, Национального научного фонда США и международных научных организаций.
Данные доступны по ссылке: http://www.nsf.gov/statistics/
4) Рейтинг стран мира по уровню расходов на НИОКР. Рассчитывается как общий объем государственных и частных расходов на НИОКР, выраженный в процентах от валового внутреннего продукта (ВВП). Показатель рассчитывается на основе данных национальной статистики и международных организаций. В качестве источника информации выступает база данных Института статистики Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), которая обновляется ежегодно.
Данные доступны по ссылке: http://www.uis.unesco.org/
5) Рейтинг лучших университетов мира (QS World University Rankings) – глобальное исследование и сопровождающий его рейтинг лучших высших учебных заведений мирового значения по показателю их достижений в области образования и науки. Считается одним из наиболее влиятельных глобальных рейтингов университетов. Рейтинг оценивает университеты по следующим показателям: активность и качество научно-исследовательской деятельности, мнение работодателей и карьерный потенциал, преподавание и интернационализация. Эти показатели охватывают ключевые стратегические миссии университетов мирового значения, за которые они отвечают перед участниками процесса: академическим сообществом, работодателями, учащимися и их родителями. Ежегодно в исследовании оцениваются свыше 2,5 тысяч высших учебных заведений по всему миру. По его итогам составляется рейтинг 500 лучших университетов мира, а также рейтинги университетов по отдельным дисциплинам.
Данные доступны по ссылке: http://www.topuniversities.com/qs-world-university-rankings
6) Индекс глобальной конкурентоспособности (The Global Competitiveness Index) – это глобальное исследование и сопровождающий его рейтинг стран мира по показателю экономической конкурентоспособности. Рассчитан по методике Всемирного экономического форума (World Economic Forum), основанной на комбинации общедоступных статистических данных и результатов глобального опроса руководителей компаний – обширного ежегодного исследования, которое проводится Всемирным экономическим форумом совместно с сетью партнерских организаций – ведущих исследовательских институтов и организаций в странах, анализируемых в отчете. Исследование проводится с 2004 года и на данный момент представляет наиболее полный комплекс показателей конкурентоспособности по различным странам мира.
Данные доступны по ссылке: http://www.weforum.org/issues/global-competitiveness
7) Индекс экономики знаний (The Knowledge Economy Index) - это комплексный показатель, характеризующий уровень развития экономики, основанной на знаниях, в странах и регионах мира. Разработан в 2004 году группой Всемирного банка (The World Bank) в рамках специальной программы «Знания для развития» (Knowledge for Development — K4D) для оценки способности стран создавать, принимать и распространять знания. Выпускается ежегодно. Предполагается, что Индекс должен использоваться государствами для анализа проблемных моментов в их политике и измерения готовности страны к переходу на модель развития, основанной на знаниях.
Данные доступны по ссылке: http://www.worldbank.org/kam
Материал релевантный к панельной сессии (книги и отчеты):
1) Доклад «Промышленность, наука и технологии в 2013 году» (Science, Technology and Industry Scoreboard 2013), посвященный мировым тенденциям в области знаний и инноваций, а также их влиянию на национальные показатели производительности труда и эффективности производства в странах ОЭСР и БРИКС. Анализ более 260 различных индикаторов развития науки, технологий и инноваций демонстрирует сильные стороны ведущих мировых экономик и исследует проблемы преодоления экономического кризиса. В условиях слабого роста практически во всем мире глобальным приоритетом политики становится продвижение новых источников роста. Наука, технологии, инновации и предпринимательство, способствующие конкурентоспособности, производительности и созданию рабочих мест, являются важными механизмами содействия устойчивому росту. Особое место в докладе уделяется теме инвестирования в НИОКР, новые технологии и образование. Ниже приводятся основные выводы исследования.
Данные доступны по ссылке: http://gtmarket.ru/news/2013/10/25/6337
2) Аналитический доклад «Глобальный индекс инноваций 2014» (Global Innovation Index 2014). Исследование проводится с 2007 года и на данный момент представляет наиболее полный комплекс показателей инновационного развития по различным странам мира. В 2014 году исследование охватывает 143 страны, которые в совокупности производят 99,5% мирового ВВП и в которых проживает 95% населения планеты. Глобальный индекс инноваций составлен из 80 различных переменных, которые детально характеризуют инновационное развитие стран мира, находящихся на разных уровнях экономического развития. Доклад о глобальном развитии инноваций 2014 года носит название «Человеческий фактор в инновационном процессе» и посвящен роли творческих личностей и групп в инновационном процессе. Он проливает свет на различные аспекты человеческого капитала, требующиеся для достижения инноваций, включая квалифицированную рабочую силу; пересечение человеческого, финансового и технологического капитала; сохранение талантливых работников; и мобилизацию высокообразованных людей. Авторы доклада указывают, что понимание человеческого фактора в инновационном процессе особенно важно для выработки национальной и местной политики, помогающей содействовать экономическому развитию. В документе подчеркивается, что человеческий инновационный фактор служит одной из причин, по которым лидеры в области инноваций остаются во главе рейтингов и по которым некоторые из крупных стран с формирующимся рынком имеют различные показатели инноваций.
Данные доступны по ссылке: http://gtmarket.ru/news/2014/07/18/6841
3) Научно-исследовательская работа «Подходы по выработке прогнозов потребностей рынка труда с учетом развития новых отраслей и технологий». Институт экономики КН МОН РК. 2014. № гос.регистрации 0114РК00677
4) Научно-исследовательская работа «Разработка предложений по подготовке квалифицированных кадров для формирования инновационной экономики в Республике Казахстан». Институт экономики КН МОН РК. 2012-2014. № гос.регистрации 112РК00643
5) Иванов В.В. Стратегические направления модернизации: инновации, наука, образование – М.: Наука, 2012.
Данные доступны по ссылке: http://www.ras.ru/FStorage/Download.aspx?id=e04848bf-dda6-4103-b938-2304067008cd
6) Интеграция науки, образования и бизнеса посредством развития инновационных кластеров // Современная экономика: концепции и модели инновационного развития : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (19 февр. 2013 г.) : в 2 кн. / Рос. экон. ун-т им. Г. В. Плеханова ; Ред. В. И. Гришин, О. А. Гришина, А. В. Шишкин. – М. : Изд-во РЭУ им. Г. В. Плеханова, 2013.
7) Научная и инновационная политика. Россия и МИР. 2011-2012. / под ред. Н.И. Ивановой, В.В. Иванова. - М.: Наука, 2013. - 480 с.
Данные доступны по ссылке: www.ras.ru/FStorage/Download.aspx?id=d8540d7d-7a07-4212-add9
